PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajaremos a partir del marco de una pedagogía humana integral, debido a que consideramos que cada alumno es un ser humano único con necesidades, aptitudes y experiencias diferentes que necesita de una atención personal y acorde a sus características, tomando en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje así (inteligencias múltiples) Integral debido a que nos enfocaremos a desarrollar en forma integral todos los aspectos en forma transversal tomando en cuenta la mente, el cuerpo y el espíritu.
La didáctica del programa deberá ser comunicativa, activa y participativa. Donde se promueva el trabajo en equipo. Los objetivos de enseñanza y el plan se realizarán de acuerdo al diagnóstico y las necesidades del grupo y serán realizados por bloques en un tiempo aproximado de un mes de trabajo.
El programa se desarrolla en seis áreas disciplinarias:
- Lengua ----lenguaje y comunicación.
- Estudios Sociales ------Exploración y conocimiento del mundo, civismo
- Matemáticas ----- razonamiento logico matemático activación de la inteligencia
- Artes -------talleres artísticos: 3 modulos músical, plástico y drámatico
- Conocimiento del medio…….uso de la tecnología en forma apropiada, exploración del metodo cientifico (inglés).
- Educación Personal, Social y Física. Autoestima, autonomia, socialización, valores, hábitos y formación deportiva: educación física, natación y act. Extracurriculares.
- Son objetivos del programa que los alumnos adquieran conocimientos pertinentes y de trascendencia global, desarrollen una comprensión de los conceptos que les permita relacionar los conocimientos adquiridos y aplicarlos en su vida diaria. Que adquieran habilidades y desarrollen las competencias de cada area formativa. Que desarrollen actitudes y valores positivos que los hagan adultos ejemplares y lideres en su comunidad fomentando la responsabilidad social. Y la visión del mundo en forma global. Que actúen como consecuencia de su aprendizaje.
El currículo escrito incluye cinco elementos esenciales:
CONCEPTOS
HABILIDADES (COMPETENCIAS) (pensamiento, comunicación, investigación)
ACTITUDES (VALORES)
ACCIÓN (elección de actuar con responsabilidad)
CONOCIMIENTOS
Los cuatro primeros – conceptos, habilidades, actitudes y acción – se aplican a todas las áreas de materias, tanto a nivel intra como interdisciplinario, y proporcionan el marco de referencia para una investigación estructurada y con sentido. Estos elementos se pueden aplicar e interpretar de manera diferente en las distintas áreas disciplinarias. El quinto elemento es el conocimiento, considerado no sólo como un conjunto de datos y habilidades que el estudiante habrá de adquirir, sino
como el proceso por el cual el niño comprende holísticamente las ideas que están detrás de esos datos
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES ACCIÓN
Forma Pensamiento Tolerancia Reflexión
Función Comunicación Respeto Elegir
Causa Sociales Integridad Actuar
Cambio Investigación Independencia
Conexión Autocontrol Entusiasmo
Perspectiva Empatía
Responsabilidad Curiosidad
Reflexión Creatividad
Cooperación
Confianza
Compromiso
Principios metodológicos.
1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
2. La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, y dirigida al logro de los objetivos, especialmente en aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias básicas.
3. La acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y tendrá en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y promoviendo el trabajo en equipo.
4. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas.
5. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas., al organizar su práctica docente, deberán promover esta como un hábito en los alumnos.
6. Las evaluaciones serán formativas en base diaria y sumativa en forma mensual o bimestral.
DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LAS DIFERENTES ÁREAS FORMATIVAS
1. Competencia en comunicación lingüística
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse
un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo.
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2. Competencia Estudios Sociales
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, Y convivir en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están
integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse
de las elecciones y decisiones adoptadas.
Globalmente supone utilizar, para desenvolverse socialmente, el conocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades, así como utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadanía.
Esta competencia favorece la comprensión de la realidad histórica y social del mundo
Significa también entender los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad y su carácter evolutivo, además de demostrar comprensión de la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y progreso de la humanidad, y disponer de un sentimiento
común de pertenencia a la sociedad en que se vive.
En definitiva, mostrar un sentimiento de ciudadanía global compatible con la identidad local.
3. Competencia conocimiento del medio social y natural
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados.
Así, forma parte de esta competencia la adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, tanto a gran escala como en el entorno inmediato, y la habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en él y resolver problemas
en los que intervengan los objetos y su posición.
Son parte de esta competencia básica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del
medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la protección de la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas
4. Competencia matemática
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos
y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
Forma parte de la competencia matemática la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica de procesos de
razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información. Estos procesos permiten aplicar esa información a una mayor variedad de situaciones y contextos, seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar
la lógica y validez de argumentaciones e informaciones. En consecuencia, la competencia matemática supone la habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento
(como la inducción y la deducción, entre otros) y aplicar algunos elementos de la lógica, lo que conduce a identificar la validez de los razonamientos y a valorar el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos válidos.
La competencia matemática implica una disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la información y las situaciones (problemas, incógnitas, etc.) que contienen elementos o soportes matemáticos, así como hacia su utilización cuando la situación lo aconseja,
5.Competencia cultural y artística
Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento
y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas
manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.
Esta competencia implica poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente, puesto que comporta reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos;
Se trata, por tanto, de una competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse
como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura.
Requiere poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos y, en la medida en que las actividades culturales y artísticas suponen en muchas ocasiones un trabajo colectivo, es preciso disponer de habilidades de
cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final,
6. Competencia en el uso de la ciencia y la tecnología
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información,y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada,
incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidadesy su localización, hacer el uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente
7. Competencia en el desarrollo Personal, Social y Físico
Desarrollar habilidades que otorguen autonomía, independencia, y que promuevan el auto aprendizaje y a reconocer sus cualidades así como las de sus compañeros.
El desarrollo de la conocimiento de uno mismo que desemboque en una autoestima que le permita participar en forma activa y segura en relación con sus semejantes y superiores escuchando opiniones diversas a la suya y llegando a consensos, explicando claramente sus ideas y sentimientos. Desarrollar una sensibilidad hacia los sentimientos y puntos de vista de otras personas.
Comprender que hay reglas, criterios y convenciones que son necesarios para la convivencia social y que se debe regular la conducta de acuerdo a ellos para una convivencia armonica con los demás seres humanos.
Reforzar los valores universales que fomenten un autocontrol y la búsqueda de la excelencia en una forma intrínseca en la que cada individuo sea responsable de sus actos y actué conforme a sus valores.
Es de igual importancia que el individuo conozca su cuerpo, el cuidado que se le debe dar y las normas de higiene para preservar su salud.
Que sea capaz de realizar ejercicios y juegos que impliquen coordinación, fuerza, resistencia y flexibilidad, que le permitan desarrollar sus habilidades y aptitudes deportivas así como mantener un estado óptimo de salud.
Reconocer situaciones de peligro para su salud y bienestar así como las formas correctas de actuar para evitar accidentes y riesgos dentro y fuera de la escuela.
